1、 情景導入,激發興趣 1、觀看視頻片段,初步感受中國戲曲的藝術魅力。 師:同學們,剛才課前我們欣賞了一段由著名京劇大師梅蘭芳出演的《貴妃醉酒》視頻片段,初步感受了戲曲的魅力。今天就讓我們跟隨梅蘭芳先生的腳步,一起走進傳統的戲曲文化,揭開那臉譜下人物的神秘面紗! 2、出示主題,板書課題。 3、出示學習目標。 (設計意圖:鑒于學生對傳統戲曲認識甚少,讓學生觀察戲曲的視頻,直觀的視覺感受能激活學生的情感與思維,這一情景的創設,較好地調動了學生的課堂學習熱情,為以下的課堂學習儲備了良好的學習氛圍。) 二、整體感知,學生自主展示預習成果。 1、請出小導師主持。 2、出示習題,小組成員展示。 (1)中國_與希臘_、印度_并稱為世界三大古老的戲劇文化。 (2)稱為中華戲曲百花預苑核心的五大戲曲是_、_、_、_、_。 (3)中國傳統裝飾紋樣包括:_、_、_、_、_。 (結合課前準備的資料與自學提示,學生小組代表發言) 3、出示圖片,小導師小結:在這五大戲曲中,京劇是我們比較熟悉的,它也是我們中國的國粹。 4、出示課本圖片《將相和》和《戲曲人物》,說說自己的感想。 (1)小導師引導:國畫被稱為中國的傳統繪畫。

接下來,我們一起欣賞國畫中戲曲人物的表現。 (2)說說國畫中戲曲人物給你的感受。(學生發言) (3) 小導師:我也非常贊同大家的說法。其實在這兩張國畫作品中很巧妙地把京劇的四大行當表現出來了。那么,京劇中的四大行當分別是什么呢?讓我們再次展示小組的學習成果,請展示。(指名回答) (4) 板書:生、旦、凈、丑 (5) 出示圖片,請同學們快速說出圖中的人物屬于哪一個行當?簡介四大行當。 (6) 小導師:報告老師,我們的分享展示到此結束。 (設計意圖:本環節倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的教導下,發揮學生學習的主體作用,挖掘學生自主學習的潛能,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標、感受成功,從而促進學生語言運用能力的提高,強化教育教學效果。) 三、深入理解,講授課的重難點。 1、出示圖片,初步了解臉譜的造型特點。 師:觀察圖片中的人物臉部,你發現了什么?(指名回答) 師:這是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型,這種面部化妝具有圖案的抽象性,在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式,所以叫臉譜。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜