直嬰究豫劇傳承模式：戲 曲類高校與河南省豫劇界專家合作培養豫劇人才模式探討— — 以中國戲曲學院2009級豫劇本科班的培養成效為例馮 波 ①摘要：優秀非物質文化遺產的傳承在當代中國文化事業發展 中居于重要地位。優秀非物質文化遺產 的價值和保護能夠在社會上形成高度共識，因為這直接關系到國家文化軟實力的建設 ，但是優秀非物質 文化遺產保護和傳承的模式則是擺在相關學術界和業界的一大難題。豫劇作為我國傳統優秀非物質文化 遺產的組成部分，其保護和傳承對于我國優秀傳統文化的弘揚、社會主義文化建設意義重大。本文通過 參與觀察、訪談調查、文獻法等方法，研究中國戲曲學院2009年首創的高校和業界專家聯合培養豫劇 人才的模式，發現這種模式對于豫劇的傳承有明顯的正功能，取得了可喜的成果，是值得推廣的一種非 物質文化遺產的傳承模式。關鍵詞：非物質文化遺產 豫劇 豫劇專家 中國戲曲學院 豫劇人才培養模式文化是一個國家的軟實力、民族的血脈、人 民的精神家園，在中國特色社會主義建設中占有舉足輕 重的地位。2011年 10月 15—18日在北京舉行的中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議審議通 過的 《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》指出：“推 動社會主義文化大發展大繁榮，進一步興起社會主義文化建設新高潮，對奪取全面建設小康社會新勝利、 開創中國特色社會主義事業新局面、實現中華民族偉大復興具有重大而深遠的意義。

” 文“化建設是中 國特色社會主義事業總體布局的重要組成部分。沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富， 沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。物質貧乏不是社會 主義，精神空虛也不是社會主義。沒有社會主義文化繁榮發展 ，就沒有社會主義現代化。在新的歷史起 點上深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮，關系實現全面建設小康社會奮斗 目標，關系 堅持和發展中國特色社會主義，關系實現中華 民族偉大復興。我們要準確把握我國經濟社會發展新要求， 準確把握當今時代文化發展新趨勢，準確把握各族人民精神文化生活新期待，增強責任感和緊迫感 解 放思想，轉變觀念 ，抓住機遇，乘勢而上，在全面建設小康社會進程中、在科學發展道路上奮力開創社① 作者簡介：馮波，1988年畢業于北京大學哲學系，獲碩士學位。1994年 1月起就職于北京廣播學院 (2004年起 學校更名為 “中國傳媒大學”)，2005年 12月晉升為教授，2007年起擔任碩士生導師。2003年起，因工作需要，負責 社會學專業的整體工作。現為中國傳媒大學社會學系主任、政治學理論專業政治與社會管理方向碩士生導師，教學、科研 領域 以宗教社會學、文化人類學、政治社會學、組織社會學為主，社會兼職為中國社會學學會、北京市社會學學會理事。

主要研究成果包括 《傳媒社會學》(北京師范大學出版社2009年版)、 《應用社會學專題研究》(中國傳媒大學出版社 2007年版)和數十篇包括社會管理、社會建設等方面內容的學術論文。曾經承擔過兩項省部級科研項 目和若干項校級項 目． 參與若干項省部級科研項 目的研究。207 中國社會科學研究論叢2013卷第1輯 會主義文化建設新局面。”這一 “決定”還對 “建設優秀傳統文化傳承體系”做了明確要求 ： 優“秀傳 統文化凝聚著中華民族 自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基 礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。要全面認識祖國傳統文化，取其精華、去其糟粕，古為 今用、推陳出新 ，堅持保護利用 、普及弘揚并重，加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘和闡發 ，維護民 族文化基本元素 ，使優秀傳統文化成為新時代鼓舞人民前進的精神力量……發揮國民教育在文化傳承創 新中的基礎性作用，增加優秀傳統文化課程內容，加強優秀傳統文化教學研究基地建設。”上述 “決定”為豫劇的傳承和弘揚提供了宏觀的國家大政方針方面的環境、背景。文化中的優秀非 物質文化遺產是傳統文化的重要組成部分，在當代中國文化事業發展中居于重要地位。

優秀非物質文化 遺產的價值和保護是在社會上獲得高度共識的文化建設導向之一。 “豫劇”，原名 “河南梆子”，是我 國的一大劇種，擁有廣泛的群眾基礎。有關豫劇的文字記載至今已有兩千余年的歷史，清代末年，它已 唱響了河南全省的腹心地域。一個世紀內，在河南戲劇發展道路上留下了一座座歷史的豐碑。到20世 紀80年代中期 ，豫劇從演出團體、從業人數、觀眾數量等諸多方面躍居全國300多個地方劇種之首。 在這期間河南走出過常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品代表五大風格流派的戲曲大師，并且他 們的曲目至今在大街小巷廣為傳唱。…豫劇作為優秀非物質文化遺產，作為在河南擁有廣泛受眾的傳統 戲劇，作為具有中原特質的文化符號，是應該被重視和弘揚的中華民族的傳統民族文化基本元素之一。 包括豫劇在內的傳統戲曲在中國的傳統社會中有著不可替代的教化功能。在中國古代，讀書人不多，不 足百分之一二。在這種情況下，話本、戲曲有效地發揮了教化功能，使中國社會維持一種 良好的社會秩序。 地方戲曲生于鄉野、演于民間，在愉悅觀眾心靈的同時，自古就凝聚著底層社會的道德倫理和價值取向。 才子佳人、帝王將相是中國傳統戲曲千年不變的母題，戲文演繹的兒女情長、家國關懷寄托了老百姓對 正邪忠奸、善惡美丑的集體判斷，這是中國戲曲特有的泥土氣息和教化功能。

但是豫劇在當代社會的傳承狀況并不樂觀，這使得豫劇的傳承具有緊迫性。 “據了解，目前河南豫 劇正處于青黃不接，場面比較尷尬的地步。 我‘們現在在臺上的頂梁柱都是像我年紀將近50歲的了， 世界很大，年輕人都在追尋這 自己的夢，戲曲演員工作很辛苦，東奔西走再加上工資比較低 ，很多人都 不愿意依靠唱戲來謀生’國家一級演員陳利珉告訴記者。 戲‘比天大，戲就是我們的魂，是我們的生命 ， 豫劇是河南的文化符號之一 ，我們戲曲人應該排出好的作品，把河南的亮點發揚光大，讓更多的人了解 河南 ，為中原經濟區的建設做出我的微薄之力 ’，汪荃珍告訴記者。”2【豫劇的傳承在當代中國社會有必要性和緊迫性，但是接下來的問題是：怎么辦?有沒有好的傳承模 式?這種傳承模式是否具有推廣價值?這是本文的研究 目的。2013年 6月 15日晚上，應中國戲曲學院音樂系李曉天老師的邀請 ，我在北京長安大戲院觀看了一 場精彩的豫劇表演，該場演出是中國戲曲學院2009級豫劇本科班的畢業演出。演出結束后，帶著對節目的贊賞，我在網上查閱資料，反推了該班的產生和成長歷程 ，發現了中國戲曲學院與河南豫劇界專家 聯合培養豫劇人才、傳承優秀豫劇傳統、血脈的模式。

接著，我于 2013年6月 16日上午又通過電話向 李曉天老師訪談了一些相關問題。上述參與觀察、訪談調查之外，結合6月 15日觀看演出時所獲得的 《青 春國戲》宣傳手冊和中國戲曲學院網站上關于2009級豫劇班的內容，本文有以下研究發現。一 、 中國戲曲學院2009級豫劇本科班的招生中國戲曲學院長期以來以京劇教學為主。近年來，該學院以弘揚傳統文化、提升國家軟實力的國家 文化建設方略為契機 ，本著傳承中國傳統戲劇藝術的責任感和使命感，為了使不少地方劇種由于缺乏后 繼人才、面臨著失傳的危機中走出來，從 2008年開始招收多劇種專業本科班。2008年，招收了多劇種馮波 ：豫劇傳承模式：戲曲類高校與河南省豫劇界專家合作培養豫劇人才模式探討 專業的第一個本科班——曲劇班 。2009年招收了豫劇班，2009級豫劇班本科班 ，是中國戲曲學院多劇 種辦學以來第一個京外多劇種班。關于多劇種本科班開辦的意義，中國戲曲學院有如下的解釋： “在包 括戲曲藝術在內的中國傳統文化藝術整體受到當代多元文化沖擊的今天，相比起京、昆大劇種受到的重 視和扶持 ，各種地方戲曲的生存和發展狀況更為艱難。不少地方劇種由于缺乏后繼人才，面臨著失傳的 危機。

然而，這些有著鮮明藝術特色和文化底蘊的地方劇種，無不凝聚著中國優秀傳統文化和民眾智慧， 怎能讓它們就這樣湮沒或消失于歷史當中?正是基于這樣的危機意識，中國戲曲學院開創了 多‘劇種辦 學’的新教學模式，為地方劇種培養了高等藝術人才。” 在河南，豫劇是最受觀眾歡迎的戲曲劇種。 開設豫劇班可以滿足河南廣大受眾對豫劇的欣賞需求，使豫劇藝術得以傳承和發揚光大。2009年，中國戲曲學院首屆豫劇表演專業本科班學員歷經層層選拔、從 100余名報考者中脫穎而出。 豫劇本科班招生的主要對象是全國藝術中專的畢業生、各劇團的青年演員。這批學生與普通招收的由高 中直接考上大學的大學生不同，他們多是有豫劇學習和表演經歷的，有的來 自于河南的幾個豫劇團。年 齡最大的郭青峰34歲，已從事多年豫劇表演工作 ；年齡最小的郭曉鵬 17歲，剛剛走出河南職業藝術學 院的校門。豫劇表演專業按照豫劇行當招生，器樂演奏專業根據豫劇伴奏特色招生。為了辦好首屆豫劇 本科班，中國戲曲學院給予豫劇本科班學生免交學費的政策。中原網對該班的開班做了如下報道 ：中國戲曲學院2009級豫劇本科班正式開班，24名來 自全國各 地的莘莘學子滿懷喜悅之情，躊躇滿志地踏進了中國戲曲最高學府。

這也標志著河南地方戲——豫劇教 育從此改變了過去師徒之間口傳心授的模式，在高校講臺上開始了她的現代化高等教育……中國戲曲學 院曾舉辦過多屆匯聚全國最優秀青年演員的中國京劇優秀青年研究生班，開辟了戲曲高層次表演人才培 養的新途徑，但地方戲演員進入中國戲曲學院往往編人京昆班學習。鑒于豫劇在全國的影響力，中國 戲曲學院今年首次招收了豫劇表演專業本科生 20名和豫劇器樂演奏專業本科生 4名。所有考生通 過網上報名 、專業考試和2009年普通高等學校招生文化考試后 ，才有機會走進豫劇本科班 ，畢業 后拿到本科文憑 。4【】北京市為弘揚民族優秀傳統文化藝術，大力扶持戲曲藝術教育，自2009年起，針對戲曲傳統專業 ， 出臺了減免戲曲表演及器樂專業學費的優惠政策，豫劇本科班也享有同等待遇。豫劇班的招生工作得到 了河南省文化廳 、豫劇團的支持和配合。2008年9月，獲悉中國戲曲學院有意在全國招收多劇種校外班的消息之后 ，河南省豫劇二團團長李 樹建和黨支部書記丁建英立即做出反應，覺得這是提高戲曲演員文化素質和專業素質、為戲曲事業儲備 人才的絕好機會。他們馬上進京找中國戲曲學院領導進行協商。初次商談，他們感覺中國戲曲學院的多 劇種校外班要求條件較苛刻，招生工作很難開展。

經過縝密思考，他們向中國戲曲學院領導提出了聯合 創辦豫劇本科班的建議和可行性運作方案。中國戲曲學院領導對此十分重視 ，馬上派出專家來河南調研免費戲曲大全 河南豫劇， 隨后展開招生工作。當時高考報名已接近尾聲，好多有培養前途的好演員報不上名。省豫劇二團領導多 次到省教育廳和高招辦做協調工作，使招生工作得以順利進行。經過努力，省豫劇二團有5名青年演員 順利考上了中國戲曲學院首屆豫劇本科班。豫劇二團領導為了解除考生的后顧之憂，讓他們安心求學， 針對他們 5個人還專門制定了優惠政策 ：一是保 留他們的戶 口，二是上學期間工資照發，并召開全團大 會為他們送行。這五位同志感動地說：團領導和同志們對我們這么照顧，畢業以后，我們一定回來，用 我們所學的知識為二團再創輝煌，為豫劇事業的傳承和發展奉獻我們的一生。5[l① 和老舍先生有著不解之緣的北京曲劇，是北京土生土長的地方劇種，有著濃厚的北京味兒；北京曲劇團則是全國 屈指可數的單一劇種、單一劇團。為了傳承曲劇藝術，培養 曲劇人才，中國戲曲學院和北京曲劇團聯合辦學，2008年 曲劇 表演班成為中國戲曲學院 “多劇種辦學”模式下的第一個教學班。學員只要順利拿到畢業證和學位證，即可全部進入北京 曲劇團工作。

劇 團還會采取各種方式，增加年輕演員演出實踐機會 ，提高演員福利待遇 ，增強年輕演員的凝聚力。 中國社會科學研究論叢 2013卷第1輯二、中國戲曲學院2009級豫劇本科班的人才培養模式豫劇本科班所在的中國戲曲學院表演系是該學院最具特色的教學機構之一，該系在昆曲教學基礎上， 以地方劇辦學為主體，依照 “教學、科研、創作、實踐四位一體”的國戲人才培養模式，結合本科和研 究生教育，肩負著面向全國培養高素質的應用型戲曲表演、戲曲器樂伴奏、戲曲形體教室及舞蹈人才的 任務。表演系的辦學理念是：立足首都、面向全國、依托地方 、服務地方。本科教育層次主要培養昆曲表演、 地方劇表演、戲曲形體教育、地方劇音樂伴奏及舞蹈專業人才。為辦好豫劇本科班 ，中國戲曲學院表演系專門成立了多劇種教研室，針對豫劇的特色，制定了嚴謹的、 科學的、教學和實踐相結合的、以人才導向為目標的培養方案和教學計劃。教學內容方面，在學習經典 豫劇劇 目同時，還系統地學習了大量京昆劇目。在師資方面，聘請豫劇界著名表演藝術家、演奏家、藝 校名師任教，將校內和校外優秀師資充分整合，特聘豫劇大師馬金鳳為名譽教授，張寶英、賈廷聚、王希玲、 王清芬、馮炳恒、荊樺等豫劇表演藝術家、理論家等為客座教授，李金鴻、李維康、劉長瑜、李玉芙、 李樹建等京劇、豫劇名師擔綱主講教師。

豫劇班的辦學形式是校內教學和校外實踐基地教學相結合。在實踐教學資源開發方面 ，中國戲曲學 院與河南省豫劇二團共建了教學實踐基地，為為豫劇本科班的實踐演出提供了舞臺，也提高了學員舞臺 實踐能力。中國戲曲學院副院長周龍在談到與劇種所屬地文化、教育、藝術機構合作辦學思路時說： “多‘ 劇種辦學’的目的是為各地方劇種培養接班人，傳承中華民族優秀傳統文化。我們強調在辦學中一定要 保持地方特色，創新我們的培養模式非常重要。這就需要與劇種所屬當地的文化、教育、藝術機構緊密 聯合，在一些院校、院團建立生源基地、教學實踐基地，把部分教學環節放到基地完成，通過這樣的模式， 既保證了生源的數量和質量，又保證了地方劇種的藝術特色。”6【此外，中國戲曲學院的地方劇種教學 實踐改革項 目還申請到一筆北京市科研項 目經費的支持 ，豫劇班的畢業演出場地費用等花銷就出自這筆 經費，這也體現出北京市對地方劇種的大力支持。三、中國戲曲學院2009級豫劇本科班的成效中國戲曲學院首屆豫劇本科班今年迎來了收獲時節，人才培養的成效卓著。該班同學曾代表學院、 系承擔了多項重大演出任務 ，如學院六十周年校慶 “多劇種”折子戲專場、 “亞太戲劇院校戲劇節”、 京劇音樂史詩 《長征組歌》、 “心舞飛揚”2011北京藝術院校成果展演”等演出活動。

該班有40余人 在全國各類戲劇、戲曲大賽中獲得國家級、省部級獎。例如，該班國家二級演員、著名豫劇表演藝術家 馬金鳳的弟子、豫劇閻派傳人劉雯卉2012年榮獲第 26屆中國戲劇梅花獎 、中央電視臺全國豫劇青年 演員 十“佳優勝獎”、 “商丘杯”河南省第五屆黃河戲劇節表演一等獎，2011年榮獲河南省第十二屆戲 劇大賽文華表演一等獎 、河南省廣播電臺 “優秀十佳青年演員”獎。呂軍帥2012年 5月拜著名豫劇表 演藝術家賈文龍先生為師，曾榮獲河南省曲劇大賽二等獎、第二屆中國曲劇藝術節 “十大新秀”提名、 中央電視臺戲曲頻道舉辦的全國豫劇青年演員電視選拔活動 “一戰成功”十佳優勝獎。吳素真曾榮獲第 九屆香玉杯藝術獎第一名，河南省第 、五、六屆青年演員戲曲大賽一等獎。2013年6月 15日晚上， 她主演的 《斷橋》是壓軸戲，她的唱功、念功俱佳，把白娘子對許仙的怨懟和愛惜表現得淋漓盡致，贏 得了現場觀眾多次熱烈的掌聲。 《抬花轎 ·梳妝》、 《西廂記 ·書館》、 《活捉三郎》、 《蝴蝶杯 ·藏舟》、① 中國戲劇梅花獎是戲劇表演藝術領域最高獎，每兩年評選一次。2012年5月20日，由中國文聯、中國戲劇家協 會主辦的第26屆中國戲劇梅花獎獲獎名單在成都揭曉。

共評選出41位梅花獎獲得者 (涵蓋京劇、秦腔、越劇、豫劇等全 國多個劇種 )，其中，一度梅 34名，二度梅6名，梅花大獎1名。 210馮波 ：豫劇傳承模式：戲 曲類高校與河南省豫劇界專家合作培養豫劇人才模式探討 《蕭何月下追韓信》等折子戲中，各位同學也有精彩的表現。我作為外行，也充分領略了同學們唱、念、 做、打方面的高超功夫。戲曲表演與影視表演等專業的藝術特點不同，對專業基礎要求比較高。學生要 肯下苦功夫才能學好。我和另一位也是教師的觀眾都為豫劇專業的畢業演出而贊嘆：一臺非常專業、精 彩的演出，老師該多么有成就感啊!李曉天老師介紹，豫劇專業的學生畢業，要求每個學生要能演一折戲、 一 個角色。此外也要寫一篇畢業論文 ，把他 (她 )塑造角色的思路、感想寫出來。大型原創豫劇 《天顏》是 2009級豫劇本科班 的畢業大戲。該戲講述了一個發生在中國傳統式大家 庭中的故事。在何家老爺去世的那一天，遠走他鄉二十年未歸的何家長子何守義一家突然歸來。這一狀 況不僅打破了何家二兒媳錢氏女在何家樹立起的掌家 “大奶奶”形象，也讓這個家開始面l}缶著重新選擇 當家人的局面。何家二公子天賜惡疾突發，在治療問題上 ，何錢氏意識到長兄的 “險惡”居心。

為了不 讓掌家實權落入他手，為了保護兒子天賜的性命免費戲曲大全 河南豫劇，何錢氏就此一步步踏上了不歸路，讓這個原本和美的 大家庭在一夜之間血流成河 ，家破人亡。如此大手筆的作品作為畢業答卷，2009級豫劇班可謂效果卓著。四、結論中國戲 曲學院豫劇專業本科班的人才培養模式充分對接了當代中國社會的弘揚傳統文化需求和傳承 豫劇藝術的需要，此為天時。同時，河南省豫劇團提供的實習基地、北京市教委提供的實踐教學改革項 目經費等條件為該班高素質的人才培養模式奠定了充分的基礎，此即地利。河南省豫劇界藝術家的大力 支持、中國戲曲學院表演系教師的通力合作，為學生培養創造 了直接的、優秀的師資條件 ，此即人和。 天時、地利 、人和，這些外在因素加上同學們的努力、奮進，使2009級豫劇班的培養模式獲得了很大 的成功。豫劇班的成效體現了中國戲曲學院多年來人才培養的成果 ，豫劇本科班成功 試“水”后 ，中國 戲曲學院又開拓了山西晉劇 、山東呂劇等其他地方戲本科班。這些專業的開設將為繼承和發展這些地 方劇種起到重要的作用。豫劇本科班的培養模式在理論上說是值得推廣的、保護和傳承地方劇種的成功模式。但在操作層面， 還是面臨一些潛在的困難。

周龍院長表示： “從整體上來講，中國戲曲學院多劇種班的招生情況還是讓 人樂觀的。我們和教學實踐基地展開的密切合作，不僅在人才培養方面探索出了一條道路，也為學生們 的El后發展鋪平了道路。但說到底，地方戲的生存和發展，僅依靠學校教育是遠遠不夠的，需要整個社會、 整個大環境的關心、重視和支持。”7[整個社會、整個大環境是否對發展地方劇種有利，這是個大問題。 受眾的流失、接班人的接續等方面，都是因社會環境而產生的問題。在這些方面，如果沒有樂觀的結果， 地方劇種的傳承也將面臨發展困境。據李曉天老師介紹，戲劇藝術未來的發展困境之一是生源。現在每 家都是一個獨生子女，有意愿讓孩子學戲的家長越來越少。學戲需要吃苦，下苦功，家長怕孩子受苦。 不像過去，每家好幾個孩子。孩子六七歲就被送到戲班，家長就不用管了，戲班管飯，還能學本事。此外， 從事戲劇藝術的演員在當代市場經濟的大潮面前，很難有很高的經濟收入。學戲不像學電影表演，不會 有太多回報。這個專業的人才，需要熱愛這個專業、甘于清貧，要有擔當傳承傳統文化責任的使命感。 真正能做到這一點的年輕人難能可貴，彌足珍貴。另一方面，這也暗含著戲劇藝術人才流失的風險。

① 晉劇是山西的重要劇種之一，2010年，中國戲曲學院多劇種專業也開辦了第一個晉劇本科班，包含晉劇表演與晉 劇器樂演奏兩個專業，其中表演專業26人，器樂專業4人。根據該班的具體情況與培養要求免費戲曲大全 河南豫劇，學院對2010級晉劇本科班 實行了 “2+1+ 1教育教學模式”，也就是將本科四個學年劃分為2年、1年、1年三個教學階段：第一、二學年在京學 習，聘請晉劇界著名表演藝術家、演奏家和藝校名師進行教授 ；第三學年教學將在教學實踐基地學習劇種劇 目；第四學年 在學院與基地完成畢業創作劇 目、傳統劇 目展演及畢業論文撰寫工作。以雙方名義聯合推出的畢業展演在北京、山西舉行。 畢業創作成果可以轉化、納入到山西文化藝術創作活動之中。211 中國社會科學研究論叢2013卷第1輯附錄：大型原創豫劇 《天顏》演職人員表何錢氏——吳素真 朱旭光 劉 嬡何守義——李多偉 呂軍帥何守孝—— 呂軍帥 李多偉董三娘——李慶杰何天佑——李朋杰郎 中——孫 洋何天賜～ 趙 巖眾龍套——豫劇本科班學生《天顏》主創人員藝術總監 ：周 龍編劇 ：齊 飛 (特邀 )王 強 張 婧 (2011級戲曲文學專業研究生)殷 嬌 (2009級戲曲文學專業 )導 演組 ：劉小軍 蘇東花 王紹軍 李永志 蔣洪廣執行導演：李永志作曲：趙國安 (特邀 )舞美設計 ：曹 林 劉 鵬配器：蔡書志 (特邀 )服裝設計：劉小慶燈光設計：馬 路化妝造型設計 ：龔 元指揮 ：姜景洪音樂設計 ：許 笛副 導 演：黃玉潔 (導演系2012級研究生)舞蹈設計：董夢克劇務：李多偉 呂軍帥 (2009級豫劇班 )場記：孫 洋 陳婷婷 任天嬌 (2009級豫劇班 )司 鼓：悅韶杰 朱 熙 (2009級豫劇班 )板胡：陳建國 劉鵬飛 (2009級豫劇班)琵琶：劉靜宇二胡：任艷麗嗩吶：張長平 (河南豫劇院二團)新伴奏模式小組： (2009級、2010級音樂制作專業)董曉茜 梁 峰 (教師) 羅 曼 陳若東 張雅娟 劉婉秋 申笑柯 吳雪霏大鑼：林凡華鐃鈸：林 森小鑼：范宣堂 (河南豫劇院二團) 212馮波 ：豫劇傳承模式：戲曲類高校與河南省豫劇界專家合作培養豫劇人才模式探討參考文獻： [1][2]李曉光，霍亞平 ．豫劇：弘揚傳統文化 塑造文化河南 [DB／0L]．人民網河南分網，2011—11—10． [3][6][7]王潤 ．中國戲曲學院 “多劇種辦學”模式拯救地方戲 [N]．北京晚報，2012-04-20． [4]左麗慧．國內首個豫劇本科班昨在 中國戲曲學院開班 [DB／0L]．中原網 (www．．com)，2009-09-13． [5]河南省文化廳 ．中國戲曲學院首次設立豫劇本科班[DB0／L]．河南省政府門戶網站 (州．．gov．CD)，2009-09-22．213

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