嘆蘇武身困在沙漠苦海，眼睜睜君與臣就兩下分開。想當年在朝中辛苦終載，朝朝待漏五更來。屢聞戰(zhàn)報傳邊外，國家大事常縈懷。高堂老母夫妻們多恩愛，但愿得干戈平息免禍災(zāi)。到如今被困在沙漠苦海，腹內(nèi)兒又無食饑餓難挨。蘇子卿持節(jié)施把忠心不改，望蒼天保佑我再等時來。以上唱詞選自京劇表演藝術(shù)家蘇武牧羊))。故事說的是漢武帝派蘇武出使匈奴，匈奴王單于逼降，蘇武寧死不從，被逐北海(今貝加爾湖)邊牧羊，堅持十九年不屈。公元前81年，因匈奴與漢和好，蘇武才被遣回朝。這是一出弘揚愛國精神與民族氣節(jié)的好戲。馬連良在戲中設(shè)計了幾段膾炙人口的著名唱腔一是[二黃散板]“賢弟提的大段唱腔二是E-三眼]“嘆蘇武身困在沙漠苦海”的唱段，都達到了使觀眾久聽不厭、回腸蕩氣的藝術(shù)境界。相比之下，我覺得“嘆蘇武身困在沙漠苦海”這個唱段，更加感人動容，更具有鼓舞神情的藝術(shù)效果。這個唱段，是具有典型民族色彩的抒情詠嘆調(diào)，唱詞寫得相當精煉、優(yōu)美。全部唱詞十二句，分五個層次抒發(fā)蘇武在冰天雪地中牧羊時思念家國的情懷。E--黃三眼]的唱腔板式，含有比較深沉的詠嘆內(nèi)涵。首句“嘆蘇武身困在沙漠苦海，眼睜睜君與臣就兩下分開”，把蘇武思念故國、身困北海、無限惆悵痛苦的心情表露出來。

第二層次從“想當年在朝中辛苦終載”開始，到“國家大事常縈懷”，是傾訴當年在朝的情景。那時節(jié)他“朝朝待漏五更來”，“屢聞戰(zhàn)報傳邊外”，常常把國家大事掛在心懷。接著轉(zhuǎn)入他對家人的思念，“高堂老母夫妻們多恩愛”，唯的期望是“干戈平息免禍災(zāi)”。轉(zhuǎn)入第四層次，是從回想中面對苦難“被困在沙漠苦海”，更苦惱難受的是“腹內(nèi)兒又無食饑餓難挨”。據(jù)班固《蘇武傳》中所寫，蘇武到了北海后，匈奴沒有及時供應(yīng)糧食，他有時靠掘取野鼠所儲藏的草實來充饑，苦捱時日。這段唱詞中，馬連良把原來的字句作了修改，這是非常入情合理的。比如原來轉(zhuǎn)[原板】的唱詞是：“想當年在朝中官居為宰”，改為“想當年在朝中辛勞終載”，既得體，又符合蘇武在思念中的心情。又比如“閑來無事游郊外，悶來時維普資訊勤奮磨礪出名家記評彈藝術(shù)家張鴻聲蘇州評話演員中名家甚多、人才濟濟，而張鴻聲就是其中的一位。評話主要由演員一人表演眾多角色，演說長篇故事情節(jié)。要成為一位大名家，就要具有深厚的功底，卓越的造詣。張鴻聲是經(jīng)歷了一番刻苦的磨練，憑著其對藝術(shù)的執(zhí)著堅韌的追求，才成為個中翹楚的。張鴻聲少年喪父，被迫輟學(xué)。為了謀生京劇蘇武牧羊，由人引薦，才拜在名師蔣一飛名下，學(xué)說傳統(tǒng)評話大明英烈傳》。

他一直不會忘記，在父喪期間，戴著白頭白扎，由寡母領(lǐng)著磕頭拜師的情景。在母親的殷切叮嚀下京劇蘇武牧羊，他自張鴻聲演出評話《英烈》知只有學(xué)好藝術(shù)，才能立足社會，使一家人脫離貧苦。說評話需要宏亮的嗓音。學(xué)藝期間，天不亮，他便到北局土墩上去喊嗓子。那時，蘇州北局附近便是騾馬市，他天天在那里吊嗓子、學(xué)“八技”。一次，他練得聲馬叫，聲似裂帛，竟引得騾馬市的馬群也都跟著嘶叫起來。那時跟師學(xué)藝，住在師父家里，要為師父全家打雜做家務(wù)，很少有時間溫習(xí)學(xué)來的技藝。他每天跟師父到書場聽書，就利用來回的路上，師父坐黃包車、他跟在后面跑的時間，邊跑邊默書，嘴里“哇呀哇呀”地喊嗓子、練El勁。在回去的路上，要經(jīng)過通關(guān)坊，是一條五六百米的長巷。他進巷便“馬來”，從巷El直喊到巷尾，鍛煉自己的中氣，每日如此。散場的時間是固定的，經(jīng)過通關(guān)坊時，基本都在下午五點鐘左家中把宴擺”，這兩句似乎只能用來描述一些平庸官員的悠閑生活。現(xiàn)在修改為“屢聞戰(zhàn)報傳邊外，國家大事常縈懷”京劇蘇武牧羊，這就把蘇武的忠貞思想和愛國情懷顯現(xiàn)出來。最后—個層次，是表述蘇武的堅言，提出他的愿望，唱詞以“蘇子卿持節(jié)旄把0不改”來充分表露。這里的節(jié)旄，不僅是蘇武隨身攜帶的漢節(jié)，更當作蘇武堅貞不屈、忠于漢室的象征，因此“持節(jié)旄把十分有力地表現(xiàn)了蘇武的愛國精神面貌。

而最后“望蒼天保佑我再等時來”，表現(xiàn)了蘇武被困在沙漠苦海中，并沒有喪失意志、沒有悲觀失望，而是祈求蒼天保佑，期盼帶來好運的愿望。這段詠嘆調(diào)，比較完美地顯示了蘇武的思想面貌和心理狀態(tài)，層次分明，感情起伏有致，從回憶昔日的辛勞，想到當前的困境。苦難中表述忠心不改的抱負與決心，抒情中揭示出人物的真情實感，訴懷中傳遞出人物的愛國情愫。我贊賞這樣的唱詞，我投入地學(xué)唱這個唱段，在行腔吟唱中欣賞唱詞的文學(xué)性，在欣賞中增添與困難爭斗的精神力量。(書法維普資訊